2021年9月28日,第30期香城教育讲坛于新都一中大礼堂开讲。讲坛邀请到了四川师范大学教育科学学院教授、院长、博士生导师,全国教学论专业委员会理事、浙江师范大学基础教育发展中心兼职教授、四川师大学学术委员会委员李松林为大家带来《核心素养导向的深度学习设计》专题讲座。
新都区教育局党委委员、副局长曹晓峰,新都区教育科学研究院院长陈文昌,新都区教育学会会长鲁家勋,新都区教育科学研究院副院长范建成、黄贵华以及来自全区各中小学的校(园)长和一线教师们参与了这场聚焦课堂教学设计的学术之旅。
“今天的教育,我们是要培养更多的书呆呆、解题手,还是培养更多科学家、工程院士、艺术家、分析师?”讲座伊始,李松林教授便开启了这样的追问。紧接着,李教授为我们梳理了基础教育课程改革的历史沿革,从“双基”到“三维”再到“核心”,教学目标完成了改革的三级跳。而核心素养时代我们究竟需要怎样的课堂教学呢?
李教授提出了课堂改进的方向——应该立足于学生的学,着眼于学习的动机、过程和结果来改变课堂学习的样态。李松林教授提出教学设计的“三线”、“五点”、“一式”与“三型”,让教师在深度分析学生学情、深度解读教材、让学生获得深入实践的基础上进行前端设计。同时要深度把握知识的产生与来源、作用与价值、本质与规律、关系与结构以及学科的思想和方法,将学科知识吃透。
“深度学习的根本途径是让学生在问题解决中学习,可以说深度学习的实质就是问题解决学习。而问题解决学习又分为三种类型,分别是习题式学习、课题式学习、项目式学习。习题式学习培养书呆呆和解题手,课题式学习培养学科专家,项目式学习培养工程师、设计师、播音员、策划师、律师等等。老师们可以根据自己的目标,选择相应的问题学习方式。”
短短2个半小时,李松林教授用磅礴的语言、形象的示例和来自学者的声声呐喊,为我们揭示了深度学习的内涵。原来深度学习,“深”就深在学生学习的动机,老师绞尽脑汁营造情景、创设任务只为激发学生的好奇心与探究欲,让学生为自己而学,为寻找意义价值而学;“深”还深在学生的学习过程,学生不再是接受灌输、完成指令的机器,而是脑在动、手在动、情也动,人与人、心与心之间在交融互动;“深”更深在学生的学习结果,40分钟后,脑海里留下的不再是一堆符号化的知识外壳,而是触及本质的、鲜活滚烫的,可以带回到情景中去解决问题的知识,这样的知识就是素养,就是力量,就是美德!
相信在高校专家的引领下,我们新都教育人定会成为更懂孩子、更懂学科、更懂学习的引路人!