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新都区开展2023年春融合教育种子教师培训
为推动全区融合教育实践,帮助普通学校资源教师及随班就读教师提升对随班就读特需儿童的专业支持能力,建设更高质量的融合师资队伍。2023年4月13日上午,新都区教育科学研究院和特殊教育资源中心联合开展了2023年春季新都区融合教育种子教师培训。
成都市特殊教育资源中心雷英老师为大家带来专题讲座《融合教育背景下对残障学生的认知和支持策略》。
什么是融合教育?融合教育的服务对象有哪些?你的班上有哪些类型的残疾孩子?雷老师以提问的形式拉开此次培训帷幕,引发老师们思考和讨论。
雷英老师以思维导图的形式向大家简单讲解了我国大陆、台湾省、以及美国等不同地区对于残疾类型的分类。让老师们对于残疾类型分类有了初步的认知了解。通过视频,让老师们理解融合教育既是为了帮助特殊儿童融入社会,也是面向全体学生服务,为每一个学生提供更高质量的教育。
残疾并不等于残废,构建良好融合环境的基础是要做到去污名化和去标签化,教育教学要以学生的自身需求和社会适应能力为主。雷老师在培训中简单介绍了特需儿童诊断评估和随班就读学生的入学(转介)评估流程。并选择了智力障碍、孤独症、注意力缺陷多动症以及学习障碍四种在普校较为常见的障碍类型,作为例子向老师们讲解障碍成因、主要表现、如何开展日常教学。
学无止境,应奋进不息,终身学习。“让每个学生享有公平而有质量的教育”,不让一个孩子落下,是教师群体奋斗的目标。但教育中的公平、平等不等于绝对平均,特殊儿童需要获得更多的支持和帮助。融合教育大背景下,关注并满足随班就读学生的教育需求,构建更为高质量的无障碍环境,大爱无碍,需要每一位教师的共同努力。
资源中心供稿